六年級下冊《北京的春節》教學設計（通用7篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《北京的春節》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇1

教材分析

《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”爲主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字裏行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。

學情分析

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再侷限於一個段落，學會了前後貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和 正月十五的高潮。

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、導入

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看錶現了什麼時候的情景?(春節)，回憶一下，我們是怎樣過春節的呢?

這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節》(板書課題，齊讀課題)

老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰能給大家介紹一下老舍?

二、初讀感知

(一)請同學們快速瀏覽課文，並完成以下三個題目：

1、北京的春節給你留下了怎樣的印象?

2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子?

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?

(二)交流

1、檢查生字詞

2、北京的春節給你留下了怎樣的印象?(根據學生回答，相機板書：熱鬧 喜慶 團圓 祥和)

3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子?(臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵節、正月十九)從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時是按什麼順序寫的?(是按時間順序來寫的)

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發現作者運用了什麼樣的表達手法啊?

三、研讀賞析

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?並且還要劃出其中你認爲寫得好的句子，想想好在哪裏?並簡單的做一下批註 。

(一)臘八

臘八給你留下了怎樣的印象?

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裏最冷的時候。

引號裏面是個什麼句子?文章當中引用這樣的句子有什麼好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。後來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農業展覽會。

你們認爲這個句子寫得好嗎?好在哪裏?通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶着這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎麼做的批註?(抓色如翡翠 色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這裏時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這麼饞人，那你覺得作者在語言運用上有什麼特點啊?(簡練準確)

(二)除夕

除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什麼意思，有什麼意義呢?

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發現這一句是個什麼句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字裏行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結構上特點?

(三)正月初一

正月初一給你留下了怎樣的印象?

重點句：正月初一的光景與除夕截然不同。(對比)

那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

(四)元宵節

春節的高潮是一個接着一個，過完了除夕、過初一，那春節的第三個高潮是什麼?(元宵節)你怎麼知道的?(重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字)

那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什麼特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

(1)說說元宵節的風俗習慣。(觀花燈 吃元宵)

(2)作者着重寫了哪部分?那你現在知道表達特點這個空該填什麼了麼?

(3)作者把花燈描寫得這麼詳細是爲了突出什麼呢?

(元宵上市，春節的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什麼特點

四、總結提升

(一)學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收穫呢?

(二)自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇2

教學目標：

知識目標：

學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

情感目標：

有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

能力目標：

學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：

2課時

教學準備：

關於童謠的課件;歌曲《恭喜發財》

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題。

1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什麼的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧 、喜慶氣氛的回憶。)

2、集體交流所瞭解的有關春節的習俗。

3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，瞭解有關春節的習俗。

4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。

6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

二、檢查預習，瞭解情況。

1、集體交流課文的主要內容。

2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。

三、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什麼順序來寫的?可分爲幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)

2、集體交流彙報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)

3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)

4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)

5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)

三、交流探討，感受年味。

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2.小組內交流。

3.全班交流彙報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)

B.整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)

(2)年的味道是香甜的味道。

A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

B.人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)

(3)年的味道是開心的味道。

A.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閒、娛樂、高興的心態。

B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)

(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)

四、品讀體味，感受民俗。

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

2.師生合作讀第七自然段，聯繫過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)

3、集體交流感受。(出示課件內容小結)

4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然後出示課件內容小結)

5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。

6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、總結：

這節課，我們隨着老舍先生，瞭解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收穫真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的瞭解和學習。

六、作業超市：

說說你家鄉的春節習俗，並選取一樣，把它寫下來。

板書設計：

北京的春節

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

熱鬧　喜慶　團圓　祥和

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇3

【學習目標】

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

【學習重點】

瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

【學習難點】

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

【課時安排】

2課時（本設計爲第一課時）。

【教學準備】

歌曲：《恭喜恭喜》、關於春節的課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什麼與過春節有關的事物？

2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之後，那麼大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

我們是什麼時候開始過春節？爲什麼我們把春節稱爲“年”？我們在過年，那麼其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

（老師和學生交流自己收集到的一些關於春節的一些資料。）

3、在我們回味了年的感覺，瞭解了年的來歷之後，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？

二、疏通全文，整體感知

1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

2、在學生閱讀完畢後，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、慄、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫺熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。

3、在疏通完文字之後，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什麼順序來對北京的春節進行描寫的，並找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

4、對所提問題進行交流彙報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），並引導學生據此進行分段。

5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、分組討論、體會年味

1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之後，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然後找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那麼讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

3、在體會好年的味道之後，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然後挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然後再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的`感覺。

四、作業：抄寫詞語

色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結綵、各形各色。

回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇4

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

學情分析：

過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1、今天同學們都穿着新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

2.請你們說說我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？

（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送竈神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麪：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）

3、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4、說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

三、交流探討，感受年味：

1、春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？

2、學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

3、全班交流彙報：

1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）

4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

2、認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿着過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成羣做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3、除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/ 除夕吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—初一逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵

第二課時

一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

2、除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮，我媽媽還以爲我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

2、元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

三、比較閱讀，領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？

， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3、對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。

四、拓展總結，佈置作業。

1、拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以“春節”爲主題辦一期手抄報。

3. 習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悅結束

配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

除夕－-正月初一－-正月十五 詳寫

熱鬧喜慶團圓

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

2、瞭解文章的表達順序，並體會文章詳略得當的特點。

教學重點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備

課件、書寫好的對聯

教學過程

一、 歌曲激趣導入。

1、 課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。

師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什麼？ 生：（過年的有關事）

這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

2、 課件出示關於北京春節的圖片。

師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京

3、 引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節

[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

二、 複習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。

1、 回顧課文1—7自然段。

師：北京人過春節都會做些什麼呢？

2、 出示童謠，用韻律表現童謠。

師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？

[意圖：練習與遊戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

三、 深入片段，品讀課文

<1>除夕

1、自學9—11自然段。

師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？

我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。

2、 交流體會。

（1） 學生做好筆記後交流。

（2） 教師做小結詞。

師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閒，真是高高興興迎新年。 板書：（板書：休閒）貼下聯：高高興興迎新年

3、 小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。

[意圖：對於六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利於學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

<3>元宵節

1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。

2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年裏努力學習，學到更多的知識。

3、貼橫聯：新年快樂。

[意圖：讓學生活生生的瞭解春聯的特點。]

四、領悟寫法

1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就爲我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]

3、 假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？

五、自主小結，自主作業。

1、這節課，你有什麼收穫呢？

[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]

2、你認爲這堂課應做什麼作業。

[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]

六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，2009年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇6

【學習目標】

1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

4.積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

【學習重點】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

【教學難點】

品味老舍的語言風格，學習作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節） 師板書春節

師：老師找了一首關於老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年。

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜兒粘，

二十四，掃房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，燉羊肉，

二十七，殺只雞，

二十八，把面發，

二十九，蒸饅頭，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

師：同學們讀了這首兒歌，有什麼感受？

生：……

師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

1.整體感知：

說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、出示難讀詞語，檢查預習

分爲三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣

1.瞭解北京的春節有多長時間：

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2.默讀課文，思考下列問題。

在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。

3.彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1.自由練讀：

師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

2.展示朗讀：

五、結束語與作業佈置

師：這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

六年級下冊《北京的春節》教學設計 篇7

教學目標

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

教學過程

一、複習導入

1、聽寫詞語，回顧課文內容

2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那麼他是怎麼寫的呢?我們來了解一下。

4、出示自學提示：

(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什麼?

(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批註。

(3)、練習有感情朗讀。

二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

(一)、對照自學提示，自學課文

(二)、交流彙報，提示學生要按照時間的順序來彙報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六纔開張。

(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

(2)談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

(3)老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼?

爲了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

四、引人資料 感悟深情

這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字裏行間都流露着作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

五、拓展延伸

自由交流說一說自家都是怎麼過春節的。

六、總結全文

春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

七、板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 初一 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九