《山海關》教學設計 （S版六年級上冊）

　　教材說明

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關賦》。本課是一篇描寫我國著名的古蹟山海關的散文，抒發了作者對山海關的讚美和歌頌之情。

　教學目標

1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

2、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起(讚歎山海關)，再分述(山海關的威武風采——山海關的動人歷史)，後總結(歌頌山海關)”的全篇行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4、幫助學生認識並會寫部分難寫的生字詞。引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

　　教學重難點

概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

　　教學方法

講授法、討論法等

　教學時數

2課時

　教學過程

　　(一)談話導入，激發閱讀興趣。

同學們，你們去過長城嗎?去過萬里長城的山海關嗎?今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽爲“天下第一關”的山海關吧!

板書：山海關

　(二)初讀，感知全文思路。

1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2、再默讀課文，標出自然段，並想想每個自然段寫了什麼內容?整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想?

　(三)細讀，體會文章內容。

一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點?

1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采?

(“好一座威武的”“這號稱。。。。。。”等感嘆號)

這兩句話表達了怎樣的情感?

2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風采的特點和給自己留下的深刻感受?文中哪些地方具體地寫出了這些特點?

3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化?找出相關句子。

4、他想到了什麼?用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺?

這段話表達了作者怎樣的思想感情?這裏用了什麼詞語、句子來全面概括山海關的特點?

5、在閱讀課文1—4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

　(四)練讀，領悟表達方法。

　　板書設計：

城樓

9、山海關 地理位置

歷史作用

現在的作用