《買櫝還珠》教學設計

　【教學目標】

1. 藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2. 聯繫現實，探究寓意。

　【重點難點】

1.藉助書下註解和工具書讀懂課文。

2.多角度探究寓意。

　【課時安排】

1課時。

　　【教學過程】

　　一. 引入：什麼是寓言?

寓言的特點是什麼?

你熟悉的有哪些寓言故事呢?

　　二. 請一位學生領讀課文《買櫝還珠》。

　　三. 學生討論，藉助工具書和書下註解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是藉助字典查到的。然後讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

　四. 在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。

爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎麼看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢?

　　五. 聯繫現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作爲消費者可以從這則寓言中得到什麼啓示?假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什麼?推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啓示?

　　六. 學生歸納，談本節課的收穫。(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)

　七. 佈置作業：

發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。