六年級語文《老人與海鷗》教學設計（原創）

　《老人與海鷗》教學設計

　設計理念：

本設計以人爲本，以讀爲本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和判斷中，敢於發表自己的看法，作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧。

　學習目標：

1、 理清課文脈絡，瞭解課文內容，練習快速閱讀課文。

2、 抓住重點句，體會老人與海鷗的深厚感情，感受動物的靈性。

　教學重點：

抓住重點句，體會老人與海鷗的深厚感情，感受動物的靈性。

爲了順利完成以上學習目標，學生能夠掌握本課的教學重點，課前我讓學生課外查找了有關海鷗老人的資料，並且製作多媒體課件爲本堂課做好充分準備。

　　教學過程：

　一、談話導入

1、同學們，今天，讓我們一起走進發生在昆明市的一個真實的故事

2、(請大家齊讀課題。)

3、課文圍繞課題主要講了老人與海鷗的那些事?(生彙報，師寫板書，理清文章結構)一位老人每逢冬季，他每天都會到翠湖喂海鷗，他視海鷗爲兒女，天天來照顧它們。老人死後，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動，並站成兩行，像是爲老人守靈的兒女。(板書：老人喂海鷗海鷗送老人)

　二、品讀課文第一部分，感受老人對海鷗的深厚情意

1、課文哪些地方寫了老人喂海鷗，請快速地閱讀課文第一部分，找出相關的語句，你從中你感受到了什麼?

2、生彙報談體會：

句一：老人把餅乾丁很小心地(放)在湖邊的欄杆上，(退開)一步，(撮)起嘴向鷗羣呼喚。立刻便有一羣海鷗應聲而來，幾下就掃得乾乾淨淨。老人(順)着欄杆(邊走邊放)，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(出示課件)

⑴這是多麼美麗的畫面呀!(讀3、4自然段)

⑵真是飛成一篇有聲有色的樂譜!讀詞”有聲有色”聲在哪裏，色在何方?細細品味，在腦海裏形成畫面。你彷彿聽到了什麼?(生交流)老人與海鷗的聲音融爲一體，多麼默契!你彷彿又看到了什麼?(生交流)

⑶小結：老人與海鷗構成了人類與動物之間和諧的畫面，讓我們隨着悠揚的音樂再走進這和諧美麗的世界。(配樂有感情朗讀3、4段。)

句二：(出示課件)他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。(體會這是一個很節儉的老人，老人節儉的目的都是爲了給海鷗買吃的，與海鷗相伴。感受老人對海鷗的愛)

句三：(出示課件)十多年了，一到冬天，老人每天必來，每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只爲了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。和海鷗就像親人一樣。(感受老人的辛苦，從“二十餘里”，“每天”兩個詞語感受老人愛海鷗勝過愛自己)

小結，從老人還給海鷗取了名字，跟海鷗交談，跟人們的交談中體會老人與海鷗建立了親人般的感情(　板書：愛)

　三、品讀課文第二部分，感受海鷗對老人的深深眷戀

1、師：、沒想到十多天後，忽然有人告訴我們：老人去世了。老人在世時，曾對人們說過他的願望:他說，當他離開人世時，希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺願。但就在把他的遺像帶到翠湖邊時,卻發生了一件意想不到的事情,究竟是什麼意想不到的事情呢?自由讀14～19自然段，圈劃重點詞句體會。　快速瀏覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情

2、生彙報：

⑴意想不到的事情發生了──一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什麼大事。(課件出示這句話)(從突然、翻飛盤旋、連聲鳴叫體會海鷗意識到老人出事了，體會海鷗的吃驚。指名讀、齊讀。)

⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後站成了兩行。它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。(課件出示這句話)(從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動體會到海鷗們在爲老人默哀。)

①同學們，請閉上你的眼睛，把你最美好的祈禱和祝福送給老人;②請同學們正開雙眼，把爲老人守靈的誠摯感情讀出來。

(3)當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫着，翅膀撲得那樣近，我們好不容易纔從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。)(課件出示這句話)

①說說你的感受?你是從哪兒體會到的?

(從兩個“撲”體會到海鷗急切的心情，捨不得老人;比較“撲”和“飛”在這裏的用法，體會老人對海鷗的不捨與留戀。表達海鷗對老人深深的眷戀。)

②帶着不捨之情來讀讀這句話。(指導朗讀)

　四、情感昇華，感受老人形象

1、老人深愛着海鷗，海鷗眷戀着老人，同學們用心想一想,究竟是什麼原因讓海鷗會發生這樣的意想不到?(生彙報)

2、師:正因爲老人生前對海鷗奉獻出無私的愛,所以纔會有海鷗意想不到的舉動，老人無私的愛才換來海鷗深深的眷戀，換得海鷗的真情回報 。

3突出本單元主題(動物也有感情，也有着自己的情懷，海鷗知道知恩圖報。)

師:這是一場怎樣驚心動魄,讓人爲之動容的葬禮,同學們再自由讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。)

4、想象：假如你是一隻老人曾經餵養過的海鷗,面對天堂裏的親人——老人,你會對他說些什麼?(配樂，讓學生深情地說)

4過渡：連動物都是有感情的，更何況我們人呢?同學們，讓我們跟隨小海鷗一起送老人最後一程吧，祝福老人一路走好。(配樂朗讀剛纔學生交流的四句話，引起學生的感情共鳴。)

　五、拓展昇華——人與動物和諧相處

1、師:多麼誠摯的語言,多麼動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人。後來,人們在翠湖公園裏建立了一尊雕塑(出示課件老人的雕像)師問：“老人永遠地走了，可老人給我們留下了什麼呢”( 生彙報)

2、師:生活中,我們要像老人一樣愛護動物，善待動物，與動物和諧相處，與自然共存。別忘了，還要學會去關愛你身邊的每一個人，讓我們的世界充滿愛，讓我們的世界更和諧。

3師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多麼和諧的場面!同學們,這就是那位老人,讓我們用最神聖的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意!(全體學生起立，敬隊禮)

　六、學生有感情地自由朗讀全文。回顧全文，整體感知全文內容結束。