《最後一頭戰象》優質教學設計

　《最後一頭戰象》優質教學設計

　　教材來源：

義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版

　教學內容來源：

小學六年級語文(上冊)第七組

　教學主題：

人與動物

　　課 時：

兩課時

　授課對象：

　　六一班學生

　　目標制定的依據：

1. 課程標準的相關要求

(1)能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

(2)在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

(3)誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

2.教材分析

這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了曾經在抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後在埋葬着戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

課文以時間爲序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”(第5自然段)、“重披戰甲”(第6～11自然段)、“憑弔戰場”(第12～16自然段)、“莊嚴歸去”(第17～23自然段)，把嘎羧生命裏最後的輝煌與莊嚴記敘下來。尤其是對嘎羧動作、神態的描寫細緻入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如，嘎羧再次見到象鞍時的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都會給讀者留下深刻的印象。

文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

3.學情分析

《最後一頭戰象》是小學語文六年級上冊第七組的第三篇課文，屬於精讀課文。編者對學生的訓練要求是：用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會文章表達的情感;從而實現能力遷移，完成閱讀教學在小六階段安排的“讀與思、讀與寫有機結合”的任務。從學情分析，小六的學生身心發展還不夠成熟，但已具備了一定的閱讀理解能力，能夠較好地開展對文章的探究。六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑藉自己所積累的經驗和知識，來認識瞭解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中。促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和昇華。

　　教學目標：

1.藉助註釋、聯繫上下文，能正確識記本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。

2.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3.緊扣“人與動物”單元教學目標，繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　評價任務：

評價任務一：以聽寫的方法會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。

評價任務二：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

評價任務三：繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　第二課時

　教學目標：

1.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

2.緊扣“人與動物”單元教學目標，繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　學習過程：

附：板書設計

23、最後一頭戰象

英雄垂暮

重披戰甲

重回戰場

莊嚴歸去

善良 忠誠 英勇 堅強