六年級上冊《沿着紅軍走過的路》教案

　　教材分析

課文記敘了1935年紅軍長征期間，四川省蒼溪海外縣兒童團員們沿着紅軍走過的路，跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過野獸的襲擊，頑強地戰勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多千米，克服了種種因難，終於趕上了紅軍大部隊的事蹟，表現了後代從小有志氣、有毅力、不怕困難的革命精神。

課文背景離現實的學生生活有些遙遠，所以很有必要讓學生了解當時的歷史背景，從而引導學生再去理解當時環境下的兒童團員們的行爲，從而對那種精神有學生自己的理解。

課文可分成三部分：

第一段(1、2段)，寫兒童團員們因下鄉宣傳，回來時紅軍大部隊已經開走，他們就沿着紅軍走過的路，趕大部隊去。

第二段(3～6段)，寫兒童團員們爲了趕大部隊，跋山涉水，風餐露宿，頑強、樂觀地戰勝種種困難。

第三段(7段)，寫兒童團員們趕上了紅軍大部隊，婦女部長讚揚他們是革命的好後代，是黨教育出來的英雄少年。

　　教學目標

1、熟讀課文，學會9個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。

2、按事情發展順序給課文分段，概括段落大意。

3、通過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團員們有志氣、有毅力、勇於面對困難的精神，並能做到感情朗讀。

　教學重點

理清文章敘事的順序，並找到富有感情的詞句，體會其中的感情。

　教學難點

體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇於面對困難的語句，體會詞句蘊含着的感情色彩。

　課前準備

學生預習。

教學課時：

2課時

　　第一課時

　一、揭題鋪墊

1、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的事件——1934年到1936年，中國百萬工農紅軍主力爲了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經千辛萬苦，行走兩萬五千裏，這就是長征。今天，我們要來認識的是在長征的過程中，一羣兒童團員們的故事。

2、板書課題，齊讀

　　二、初讀

1、初讀課文，要求：(1)自由大聲讀，讀通、讀準(2)想一想，課文主要描寫了誰?

2、初讀感知

(1)課文主要描寫了誰幹什麼?把課題也說進去

課文描寫了一羣紅小鬼們(兒童團員)沿着紅軍走過的路趕大部隊。

解決：紅小鬼

(2)可以把課文按照事情的發展順序分一下段嗎?

分段並概括段落大意，訓練概括能力，指名答。

(3)二讀課文，自由讀。讀準、讀好。

指名分段讀課文。

　三、重點突破，學習第二段。

1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進行體會。

(1)師引：孩子們離開大部隊已經半個多月，於是他們決心沿着紅軍走過的路前進。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——(生)心急如焚，只顧趕路。

板書：心急如焚

(2)你從哪讀出了他們的“心急如焚”?

從“春意盎然”的環境與孩子們的行爲進行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然

(3)朗讀指導：注意對比的部分朗讀上的變化。

2、出示問題：他們在沿着紅軍走過的路前進時，遇見了哪些困難呢?(自學：默讀爲主，劃一劃，標一標)

3、交流：(板書)

累——壯膽睡大廟

怕——緊挨靠着坐

餓——吃供品饅頭

　四、小結、作業

　　第二課時

　　一、複習檢查

說說紅小鬼們在前進時遇到了什麼困難?

　二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩

1、最使你感動的哪一點?請再讀一讀課文第二段

2、交流，說明理由，感情朗讀：

(1)夜宿神廟：着重體會環境的烘托作用

①說神廟可怕，理解“愈發”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“凶神惡煞”

②用自己的話說說神廟可怕

③談談自己的感受，或質疑，結合自己的生活體會

④感情朗讀

(2)朝食供品：體會以苦爲樂的樂觀精神

用換詞法領會“嚼”字的妙用

分角色朗讀

(3)點拔：進行困難描述時，都是先描寫遇見了什麼困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質。

(4)感情朗讀：指名任選3～6的一節進行朗讀

　　三、交流昇華，完善人物品質

引語：他們的困難就這些嗎?還會有哪些?他們又是怎樣克服的?

指名答，引出第七自然段第一句

板書：跋山涉水 風餐露宿 機警 頑強

1、他們可能還會遇到哪些困難呢?(自由交流、討論)

2、指名說一說，引導學生有條理地說：先說遇到了什麼困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準確、有層次。

3、寫一寫：把剛纔的段落寫下來。

4、學到這裏，你有什麼話想對這些兒童團員們說的?

聯繫婦女部長的話：有志氣、有毅力……

聯繫“歷時3個月，行程1000千米”

　　四、解讀課題

師引：認識了這樣一羣兒童團員，讓我們再來讀一下這個課題：沿着紅軍走的路

你能說說孩子們是沿着紅軍走的是什麼路呢?

(現實中的路——紅軍的精神)

　五、朗讀訓練、作業