蘇教版六年級上冊《9、小草和大樹》說課稿
說教材：
《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章， 本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下 ，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，並取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷着理想，具備堅強的意志和智慧的人，纔可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。
說目標：
學生因爲思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒;與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啓迪。據此，我將教學目標設定如下：
1、能夠聯繫上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、以 “‘小草’是怎樣成爲‘大樹’的?”爲目標，從中心句入手，以“逆”爲線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課後兩個比喻句的含義，並組織語言恰當表達出來。
4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啓示：在逆境中，只有懷着理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，纔可能擁有精彩的人生。
說教法：
教有常法，但無定法，貴在得法。爲了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本着以學生爲主體，教師爲主導的原則，採取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取捨，將重點段落拿出來反覆讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：
1、情景設置法——激發感情，引起興趣。
2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。
4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。
其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。
說學法：
通過分析、自讀、彙報交流達到理解課文內容，受到啓發教育的目的。
說設計：
一、直現比喻，進入中心
課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的.仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，並且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放着驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂 勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典範，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的願望。
二、圍繞逆境，展開教學
1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認爲，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，並理清文章條理。把課文的語言文字轉化爲學生頭腦中有序的、豐富的表象。
2、分層遞進，整理彙報
分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、彙報、研討，於層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂 勃朗特看成逆境成才的典範，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，於不知不覺中完成對重難點的突破。
三、追尋成功，書寫感悟
1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什麼?
2、書寫人生啓示
夏洛締姐妹取得成功，給我們什麼啓示?
課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啓示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。
四、推薦書籍，延伸拓展
1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。
2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。
