少年閏土教案範本大綱

預設目標：

1、整體感知閏土是個聰明、能幹、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，瞭解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，瞭解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

體會深藍的天空中的西瓜的景緻描寫蘊涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

教學過程：

一、導入新課

1、看詞語，想畫面。

媽媽雪朋友

這些畫面和畫面背後的事情都不是發生在昨天，爲什麼你們會這麼記憶猶新呢？

2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裏就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的`感受。

他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公閏土。

二、整體感知課文。

（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯繫上下文想想意思。（其間、彷彿、素、如許、單、無端）

2、填填你讀課文後對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；

3、文中還有一個我，這我又是一個怎樣的孩子？

（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和我的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、 學生小組合作學習。

2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

四、學習閏土的外貌。

方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

方案二：教師根據學生提出問題，組織後提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。

4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下我會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對我的設想用幾句話寫一寫。

6、 反饋交流，師生評價。

7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

五、教學第一段畫面：

正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認爲讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學：

（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：其間

六、小結、導讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難捨難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以後你會對他們有更全面的瞭解。然後再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

第二課時

教學目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、瞭解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。

教學難點：理解他們不知道四角的天空。

教學重點：朗讀說話訓練；我的外貌描寫。

教學過程：

一、學生確定學習方向、內容

師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課後習題，這節課我們該研究什麼問題？

生：

師：這節課，我們重點來研究這些問題。

二、學習6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我瞭解到什麼？（從閏土身上體會到什麼？）

２、學生回答。

３、隨機出示：

啊！閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

① 稀奇的事是指什麼事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學生朗讀，評價。

６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

７、學生準備。

８、說話練習。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那麼你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什麼呢？

生：要管的是獾豬，刺蝟，猹。

師：怎麼管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然後呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

１０、朗讀

閏土地聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

裏羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節，突破難點

１、閏土能幹、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什麼？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什麼？

③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學生練寫。

４、選擇一位同學互相交流。

５、評講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、後來，閏土走了，那麼我和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年後。

２、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配着一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。

板書：

閏土 我

農家少年 少爺

外貌 ？

雪地捕鳥

經歷 海邊拾貝 四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒