人教版二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計（通用10篇）

作爲一名教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的人教版二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 1

教學目標：

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。

3、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學重點：

1、認識4個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

教學難點：

學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、謎語導入。

1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大

不吃米，不啃瓜，專吃害蟲爲農家

2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。

3、看了這個題目，你想知道什麼呢？

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（9）

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

8、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？

三、學習課文1——3自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。

2、學生質疑。

3、默讀課文，思考：青蛙爲什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？

4、小組討論，全班交流。

（1）青蛙覺得這裏不怎麼樣，他想把泥塘賣掉，搬到城裏去住。

（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫着“賣泥塘”，然後就站在牌子下大聲吆喝起來。

5、誰來學一學青蛙是怎麼吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。

6、全班齊讀1——3自然段。

7、小結：

那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節課再來學習。

四、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“挺”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？

五、作業設計。

熟讀課文。

板書設計：

22、青蛙賣泥塘（上）

不怎麼樣 想搬到城裏去

賣泥塘

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 2

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

3.理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

二、教學重難點

教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

教學難點：理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

三、教學方法

朗讀法，角色扮演法。

四、教學過程

(一)導入新課

同學們，在遙遠的田野裏，有一隻小青蛙。他想住進大城市裏，買漂亮點的房子，不願意住在爛泥塘裏，準備要賣掉泥塘，但是最後，他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內互讀)

3.鼓勵學生大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

(三)深入研讀

1.小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘?

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

2.你能找找，他們都給了小青蛙什麼建議嗎?

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。

3.兩次都沒有賣出去，第三次碰到小鳥，泥塘賣出去了嗎?

明確：還是沒有賣出去，很多小動物給小青蛙很多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試着讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的。青蛙說這裏多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?

明確：最後沒有賣掉泥塘。

(四)鞏固提高

看到現在的泥塘，你覺得怎麼樣?如果你是青蛙你會想些什麼?

(五)小結作業

小結：青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，讓我們馬上行動吧!

作業：分角色扮演創編一個情景劇，下節課一起演一演。

五、板書設計

六、教學反思

這堂課整體上是成功的'，整個課堂教學體現了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究體現得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽着走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課後思考的問題。

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 3

教學目標：

1.認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬”字（學會左中右結構的字在田字格里的書寫方法）。

2.理清故事脈絡，教給學生了解課文內容的方法。

3.瞭解青蛙賣泥塘的原因。

重難點：

重點：認識“賣、爛”等11個生字，讀準多音字“喝”，會寫“搬、泉”兩個字。

難點：理清故事脈絡，瞭解課文的主要內容。

教法：創設情境法、直觀演示法、書寫指導法、故事描述法

學法：對比識字法、自主學習法、探究學習法

教學準備：

多媒體課件、詞語卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1.播放青蛙的叫聲，學生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰的叫聲?（生：青蛙。真是一羣喜歡和大自然交朋友的孩子！）

2.請孩子們和老師一起書寫青蛙這個詞語，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個土字一上一下緊挨着。（指導書寫“蛙”）

3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個買字，孩子們要記住有十纔是賣哦！

4.孩子請讀課題。（生讀課題）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？（青蛙爲什麼要賣泥塘?它是怎麼賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心裏有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學會提問比解決問題更了不起。

二、初讀課文，識寫生字。

1.帶着這些問題，請同學們輕輕地打開課本翻到92頁，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認識的字，向旁邊的同學或老師請教。（生：讀課文，畫生字。）

2.認識詞語爛泥塘、水坑坑。（圖片識字）

（1）讀了課文，青蛙住在哪裏呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個自然知道的呢？評價：你們都是會讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認識“爛”，左邊一個火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的`圖片貼在黑板上。

（2）這個爛泥塘就是一個水坑坑。（認識“坑”，你用什麼方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑裏面有土。）

（3）指名讀、齊讀。

3.認識詞語牌子、吆喝、挺舒服。（情境識字）

（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因爲它覺得“不怎麼樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強調輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個字，並站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語卡片“吆喝”，師指導生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什麼呢?我們在《坐井觀天》那課學過，引出另一個讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個詞，並讓學生讀一讀）誰知道吆喝是什麼意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰來學學青蛙大聲地吆喝？（真會做生意！）來，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。

（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個顧客——老牛，老牛看了看泥塘，說（指名補充）：“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑裏打滾挺舒服，孩子們，你們在什麼情況下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛爲什麼不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎麼樣”這是老牛不買泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的後面，可是老牛也覺得在水坑裏打滾挺舒服的，這是水坑的優點。老牛跟青蛙提建義時先說優點再說建議，中間還出現了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優點再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時也可以學學老牛的方法。

4.認識詞語採集、播撒、綠茵茵。（聯繫課文內容）

（1）青蛙聽了老牛的建議，就去採集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“採集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子裏的哪個詞語，“採集”在樹木上採摘收集，所以兩個都有木字底；“播撒”與手有關；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語，這個句子中有兩個生詞，它們還有一個共同的特點，都是表示動作的詞。請同學們邊做動作邊讀句子。）

（2）春天到了，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個ABB式的詞語在課文的第六自然段裏勾畫出來，像這樣的詞語你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識字方法。

（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，於是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎麼說的呢？（指名補充）野鴨也認爲泥塘“不怎麼樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優點再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議後，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關。我們中國的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰有好方法記住它們。（課件出示這兩個詞語“泉水”“破開”，彙報識字方法）。

三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

1.學生默讀課文，把這段話補充完整。（課件出示填空題）

青蛙住在（爛泥塘裏），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城裏住。於是，他豎起（牌子），並大聲（吆喝）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（野鴨）、（小鳥）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐狸）等動物，動物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議後就一次又一次地改造爛泥塘，最後，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）

2.孩子們我們用簡短的幾句話就把這麼長的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話裏啊藏着一個字寶寶，出示“搬”誰認識它？指名讀，說出搬的結構。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結構的字，在書寫時三部分要緊緊地挨在一起！搬運要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）

四、寫字練習

1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動一動，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。

2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續吆喝着，小青蛙在動物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節課我們一起來學習吧！

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 4

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一隻不願住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從夥伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最後讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

學情分析：

低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。

教學目標：

1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

教學重點：

1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

教學準備：PPT。

教學過程：

活動一：揭課題。

1. 我猜你演。

動作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、高興、驚訝。

2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

3. 學寫生字“賣、蛙”。

（1） 觀察需要注意的書寫要點。

（2） 師範寫，生描一寫一。

（3） 展評。

活動二：我會讀。

1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

guàn pái tng

灌 水 牌子 挺舒服

b s lèng yo he

播 撒 愣住 吆 喝

2.請小老師帶讀。

3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中還見過哪些牌子？並出示相關圖。

播撒、愣住：誰來演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

4. 去掉拼音認讀。

（1） 搶讀。

（2）齊讀。

活動三：我會說

一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

1..青蛙爲賣泥塘，做了哪些事？用“ ”畫出來。

2.學生彙報，師相機板貼（示意圖）：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看着示意圖，把青蛙爲賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

青蛙

二、學習第3至5自然段（種草片段）

出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

（1） 請生有感情地朗讀句子。

（2） 老牛爲什麼不買泥塘？（沒草） 難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

（3） 通過老牛對泥塘的評價，你有什麼發現？（先說優點後說缺點）

（4） 全班齊讀。

2.想像說話

（1）出示野鴨子的.話“這地方好是好,就是塘裏的水太少了。”說說野鴨子說的話和老牛說的話有什麼共同點 ？（先說優點後說缺點）

（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的話。

（3）試用 來了，看了看泥塘，說：“ 。”的句式說一說。

活動四：我會演。

1. 出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙 老牛 旁白 導演

第二步：瞭解要求。

青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “採集”“播撒”等動作。

老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

旁白：讀好提示語，做好動作提示。

導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

第三步：合作表演。

2. 小組合作表演故事。

3. 推薦小組上臺表演。

4. 大家評議。

活動五：我會寫。

1. 認讀生字“籽、倒”。

2. 觀察生字，提示注意點。

3. 生描一寫一，師巡視指導。

4. 展評。

5. 師範寫，生再寫。

作業佈置：

1. 抄寫生字。

2. 給爸爸媽媽講講這個故事

板書設計： 21. 青蛙賣泥塘

種草 灌水

蓋房 青蛙 修路

栽樹 種花

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 5

教學目標：

1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字，理解“吆喝”，會寫“搬、倒”兩個生字。

2.知道青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。

3.能演一演青蛙和老牛的對話。

教學準備：

PPT 青蛙和老牛頭飾

教學過程：

課前：

振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎？都聽過什麼有趣的故事？

一、聯繫生活實際，引出課題

1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣泥塘。

2.揭題：這就是今天我們要學習的故事，一起讀！

二、整天感知，初讀課文

1．這是個怎樣的故事呢？我們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。思考：青蛙爲賣泥塘做了哪些事？

2．讀好了，誰來說說青蛙爲賣泥塘做了哪些事？

相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

學習“灌”：“灌”是我們今天要認得生字，篆文的“灌”是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。

3. 灌了水，青蛙還做了什麼？青蛙爲賣泥塘做了這麼多事，我們一起來讀一讀。那最後爲什麼又不賣了呢？

4. 改造後的泥塘這麼美，那原來這是個怎麼樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘”）

5. 學習“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什麼感覺？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什麼？（說三、四個即可）

三、學習第三自然段

1. 爛泥塘實在不怎麼樣，於是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎麼賣的呢？你來讀！

2. 學習“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園裏，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。我們再來讀讀——牌子。

3. 學習“吆喝”：要想把自己的產品賣出去，還要學會吆喝，“吆喝”這個詞讀輕聲，單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什麼喝？吆喝用什麼來吆喝呀？哪隻小青蛙來吆喝吆喝？

評價：這可真是一隻會吆喝的小青蛙！

你們瞧，在我們的校園裏有一羣紅領巾，她們在幹什麼呢？聽——像剛纔這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片，兩位姐姐在吆喝的時候跟剛纔我們班同學的吆喝有什麼不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐爲什麼要用上手勢來吆喝呢？（聲音會更大）

你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝？請你來！

4. 學習“賣”：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什麼呢？

你能幫她來吆喝一下嗎？

我們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧！

評價：吆喝得已經有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。

你已經學會吆喝了。

你這一吆喝，把老牛給吸引過來了。

5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在裏邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

老牛是怎麼說的呢？請你來讀。（教師相機正音）

自己讀讀老牛的'話，努力讀正確。

誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦！

老牛說“這個水坑坑嘛”，這裏有個詞語大家要注意，水坑坑最後一個坑要讀輕聲。我們把這個詞送到句子裏讀一讀。

老牛覺得在水坑坑裏做什麼事挺舒服？平時你做什麼事也挺舒服的？

出示：————挺舒服。

想象着老牛舒舒服服地在裏邊打滾的樣子來讀一讀。

在裏邊打打滾這麼舒服，老牛買了嗎？爲什麼呀？（周圍沒有草）

老牛是怎麼說的呢，不過——要是周圍有些草就更好了。

4.分角色朗讀：

誰願意讀青蛙說的話？請起立。誰願意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

5.表演：同學們，我們要是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。

6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作）

臺下的小評委們可要注意啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎麼樣，有沒有配上一些恰當的動作。

評價：好演員果然是真金不怕火煉！演得真傳神！

四、學習第五自然段

1. 最後泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之後，青蛙是怎麼想，怎麼做的呢？請同學們默讀第五自然段，用——畫出青蛙怎麼想的句子，用~~~畫出青蛙怎麼做的句子。

2. 交流：青蛙是怎麼想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。）

那他是怎麼做的呢？（出示：於是他就去採集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。）

學習“採集”：青蛙去採集草籽，生活中我們還能採集什麼？（採集標本）

學習“播撒”：看這兩個字，你有什麼發現？（都是提手旁，都跟手有關）

播撒種子就是用手來播撒的。

3. 青蛙採集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上，到了第二年春天，池塘會有什麼變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？

4.是呀，到了春天，池塘周圍長出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美！（相機貼小草，學習綠茵茵）

五、學習六~八自然段

1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣出去了嗎？我們接着學。下面，請同學們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。

2. 自主學習。

3. 全班交流。

4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會有什麼變化呢？我們下節課再來學習。

5.讀詞、送詞：這節課，青蛙帶我們學了這麼多的詞語，你會讀了嗎？（齊讀後，個別讀，會讀就把詞卡送學生）

六、指導寫字（搬、倒）

1. 你們瞧，青蛙給我們帶來了兩個生字朋友呢？誰來讀一讀，給它們各組一個詞。

2. 仔細觀察這兩個字，有什麼發現嗎？（左中右結構的字）像這樣的字應該怎麼寫呢？我們先來看搬家的搬。

3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起，中間的部分一定要寫得正一點，左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好，應該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。

4. 剛纔我們一起學習了兩個左中右結構的字，平時寫字時，我們也要注意看清生字的偏旁特徵，安排好每個部件的位置，相信同學們的字一定會越寫越好。

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 6

【教學目標】

1、通過動作演示、聯繫生活等方式，讀準多音字“喝”，認識“蛙、賣、牌”等15生字，會寫“賣、搬、倒”這三個字。

2、通過句子對比，感受老牛的說話藝術，體會轉折詞的作用。

3、能結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什麼話。

4、能正確、流利地朗讀課文，分角色演好青蛙賣泥塘的片段。

【教學重點】

通過動作演示、聯繫生活等方式，認識“蛙、賣、牌”等15生字。

能正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

能分角色演好青蛙賣泥塘的片段。

教學過程：

環節一、創設情境導入，揭示課題

1、情境導入：森林大賣場來了位新賣家，看，它是——青蛙！

原來青蛙是想——（賣泥塘）。今天就讓我們一起學習童話故事《青蛙賣泥塘》。

2、揭示課題，書寫“賣”，齊讀課題

3、瞭解賣的字源。

這是古時候的“賣”字，它的本義是用貨物換錢。圖中這條線其實是根稻草，因爲古時候人們喜歡用草來標記賣的東西，後來，“賣”字慢慢演變成我們現在認識的樣子。

4、質疑課題

環節二、初讀課文，整體感知

學習活動一

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、標出段落序號。

一、字詞學習

出示詞語認讀

瞧，青蛙給我們送來了很多詞語牌子

牌子

愣住

灌水

舒服

第一組：

1、自由讀，小老師領讀，開火車讀

缺點兒花

缺點兒樹

第二組：

2、相機指導兒化音

採集

播撒

游泳

吆喝

第三組：

3、說說第三組詞語的特點（相同偏旁，字義接近），

4、看老師做動作猜詞語，再讀。

5、理解“吆喝”。

師：青蛙要賣泥塘啦！

出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！

誰來讀讀看？（個別讀）

師：像這樣大聲叫賣就是“吆喝”。

6、朗讀句子，相機指導

誰再來幫青蛙吆喝吆喝？

出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！

學習活動二、默讀課文，瞭解賣泥塘原因

1、默讀課文，思考：青蛙爲什麼要賣泥塘呢？用“xxxxx“畫出原因。

出示句子：青蛙住在爛泥塘裏。他覺得這兒不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城裏住。

（反饋，讀句子）

2、想象說話：你覺得爛泥塘是怎麼樣的泥塘呢？（學生反饋，引讀：難怪他覺得這兒——不怎麼樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城裏住。）

3、最後，青蛙的泥塘賣出去了嗎？（不賣了）這是爲什麼呢？（預設：爛泥塘變成了好地方）

學習活動三：

默讀課文，圈找人物：

1、青蛙對泥塘進行了大改造，是聽了哪些小動物的建議？請用“○”圈出。

學生反饋，貼小動物板貼

學習活動三

默讀課文：

2、動物們都給青蛙出了哪些建議呢？請用“~~~~“畫出。

一、交流小動物們說的話，相機板書

逐一出示句子：

這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

這地方好是好，就是塘裏的水太少了。

小鳥飛來說，這裏缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這裏缺點兒花；小兔跑來說，這裏還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子。

老牛

草

野鴨

水

小鳥

樹

蝴蝶

花

小兔

路

小猴

房

小狐狸

學生自由朗讀句子。

二、體會老牛說話的藝術

師：我們再來看看，老牛是怎麼說的呢？

出示老牛說的話，齊讀

“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

2、讀一讀，比一比，體會老牛說話的`藝術

出示句子對比，體會轉折詞的作用：

師：老牛其實就想說這個水坑坑不太好，因爲它沒有草。如果你是青蛙，你喜歡哪句？爲什麼？

師：老牛很會說話，一個“不過”巧妙委婉地表達了自己的想法。誰再來讀讀這個句子？（個別讀，齊讀）

野鴨也很會說話，出示句子，你能從哪個詞語看出來？（就是）個別讀，齊讀

3、請選擇自己喜歡的一種動物，模仿老牛或野鴨給青蛙提提建議吧！

環節四：森林大賣場現場模擬交易會

這真是一個有趣的故事，森林大賣場很想邀請小朋友們來現場參加模擬交易會。大家想參加嗎？

小組合作，選擇自己喜歡的一種動物，模擬青蛙賣泥塘的過程。

模擬交易會對招聘的小朋友可是有要求的：

1、能模仿青蛙賣泥塘的過程，將小動物提的具體意見說完整，得一顆星。

2、能做到聲音響亮，讓別人都聽清楚，得一顆星。

3、能加上合適的動作表現出不同動物的特點，得一顆星。

環節五：生字書寫指導：搬、倒

出示書寫提示：

教師範寫，學生練寫，反饋。

板書設計：

種草

修路

引水

蓋房子

種樹

種花

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 7

一、活動目標

1、理解故事內容，感受故事的有趣。

2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

二、活動準備

多媒體課件

三、指導要點

1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，並能大膽表達自己的想法。

2、活動難點：能從各個角度設想，並闡述自己的想法。

3、指導要點：再看看、講講中引導幼兒理解故事，激發幼兒大膽設想及表達。

四、活動過程

1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

師：咦？是誰在說話？在說什麼？

師：你覺得青蛙說的泥塘會是什麼東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

提問：青蛙住在爛泥塘裏，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

2、提出問題，引發幼兒思考和表達

提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

小結：小朋友的想法各異，那青蛙的.泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事裏的青蛙是怎麼做的呢，又發生了什麼事情呢？我們看了故事就知道了。

3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

提問：故事裏有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？爲什麼呢？

提問：老牛是怎麼說的？野鴨又是怎麼說的？（引導幼兒說說動物的對話）

提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什麼主意？聽了小動物的話青蛙是怎麼做的？

4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

提問：你覺得青蛙的泥塘最後賣了還是沒賣出去，爲什麼？

小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水裏盡情游泳，躺在地上曬太陽，這裏還有道路通向城裏……”說到這裏，青蛙突然愣住了，他想，這麼好的地方，自己住着挺好的，爲什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了！

5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

附：故事

《青蛙賣泥塘》

青蛙住在爛泥塘裏。他覺得這兒不怎麼樣，就想把泥塘賣掉，換幾個錢，搬到城裏去住。

於是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！

“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”老牛不想買泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是它就採集草籽，播散在泥塘周圍的地上。

到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”

一隻野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘裏的說太少了。”野鴨沒有買泥塘，飛走了。

青蛙想，要是往泥塘裏引進些水，就能賣出去了。於是他跑到周圍的山裏找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結成水槽，用它們把水引導自己的泥塘裏。”

等泥塘裏灌足水以後，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！“可是它的泥塘還是沒有賣出去。

小鳥飛來說，這裏缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這裏缺點兒花；小兔跑來說，這裏還缺條路；小鹿跑來說，這兒應該蓋所房子。

每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去了。於是她就照着它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

“賣泥塘嘞，賣泥塘！有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽，這兒還有道路通向城裏……”說到這裏，青蛙突然愣住了，他想，這麼好的地方，自己住挺好的，爲什麼要賣掉呢？於是青蛙不再賣泥塘了！

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 8

活動目標：

1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。

2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，並用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的句式，闡述自己的想法。

3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點：

重點：理解故事，感受故事的'有趣，並能大膽表達自己的想法。

難點：能大膽從各個角度設想，並用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的句式，闡述自己的想法。

活動準備：

1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。

3.幼兒人手一本幼兒用書。

活動過程：

一、圖片導入，引起興趣。

教師出示圖片

師：誰來了？青蛙住在哪裏？原來它住在爛泥塘，這是一個什麼樣的爛泥塘？青蛙住在xxx的爛泥塘裏心裏會怎麼想呢？

過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎麼吆喝呢？

師：聽，青蛙是怎麼賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）

二、談話交流，理解畫面。

1.老牛圖片。

師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？爲什麼？（幼兒講述）老牛喜歡吃什麼？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。

師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在裏面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）

師：所以老牛不想買泥塘，走了。

師：聽了老牛的話，青蛙會怎麼做？

小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。於是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什麼呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

三、幼兒自主閱讀

1.教師交代要求

師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書裏，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什麼？請你用“什麼真不錯，要是有什麼就更好了”的話說一說。

2.幼兒自主閱讀，教師指導。

3.幼兒交流

師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什麼？野鴨爲什麼沒有買爛泥塘？青蛙會怎麼做？（幼兒講述）

小結：青蛙想，要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。於是它跑到周圍的山裏找到水，裝滿泥塘。

師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎麼說？小鳥爲什麼沒有買泥塘？青蛙是怎麼做的？

小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”

師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。

小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

四、揭曉故事結尾

1.幼兒辯論

師：剛開始這是一個又髒又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最後還願意賣泥塘嗎？

2.投票

師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。

師：xxx你爲什麼覺得不會賣，說說你的理由。

3.傾聽故事結尾（播放錄音）

師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。

4.結束：青蛙最終不願意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

活動反思：

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 9

活動目標

1、理解故事內容，感受故事的有趣。

2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲，學會故事中動物的對話。

3、體驗青蛙嚮往美好生活的情感，能大膽表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

指導要點

1、活動重點：理解故事內容，感受故事的有趣，體驗青蛙嚮往美好生活的情感，並能大膽表達自己的想法，生動的模仿青蛙的'吆喝聲和動物的對話。

2、活動難點：能從各個角度設想，並闡述自己的想法。

3、指導要點：在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。

活動過程

1、音樂導入 提問：你們看，這是什麼？（青蛙、泥塘） 你們知道青蛙要幹什麼嗎？

2、初步理解故事

1）模仿青蛙的吆喝聲，幫助青蛙賣泥塘。

2）動物依次出場

水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

小結：每次小動物們提出的建議，青蛙都照着它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還蓋了房子。你們看，現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎？它變成什麼樣子了？那你們猜猜最後青蛙還想賣掉泥塘嗎？

3、完整欣賞故事

請幼兒說說青蛙最後不想賣掉泥塘的想法。

4、角色遊戲

請個別幼兒扮演故事裏出現的動物，剩餘幼兒扮演青蛙，模仿動物們說的話。

小結：青蛙經過自己的努力，把爛泥塘打扮成環境優美的地方，只要肯伸出勤勞的雙手，一定會收穫到自己想要的結果。

5、延伸

提問：如果你是青蛙，你還會如何把泥塘變得更漂亮？

活動反思

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計 10

教學目標：

知識目標：認識八個生字，會寫8個生字。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

情意目標：學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學重點：

1、認識八個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。

教學難點：

1、有感情朗讀人物對話。

2、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

課時安排：

兩課時

第二課時

一、複習導入。

1、今天這節課我接着學習第20課《青蛙賣泥塘》，在上節課我們初讀了課文，學習了這課的生字詞，出示生字詞，指名認讀。

2、通過上節課的學習，我們知道青蛙住在爛泥塘裏，他覺得這兒不怎麼樣，就想把泥塘賣掉，搬到城裏去住。

那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接着學習。

二、學習第2到8自然段。

1、自由讀課文的2到4自然段，邊讀邊思考：他是怎麼賣的呢?賣出去了嗎?

2、指名回答，並出示句子：“賣泥塘喲，賣泥塘!”青蛙站在拍子下大聲吆喝起來。

3、(師創設情境，拿起賣泥塘的牌子)指名學生吆喝吆喝。

3、思考一下：青蛙的吆喝聲把誰吸引來了?泥塘賣了嗎?爲什麼?

4、指名回答，出示句子：他看了看泥塘說：“嗯，這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾兒倒挺舒服的。不過，要是周圍有些草就好了。”

(1)指名讀，指名說說老牛爲什麼會喜歡在水坑裏打滾。

(2)指名讀，“嗯，這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾兒倒挺舒服的。”

5、師過渡語：在這泥塘裏打滾可真順服呀，這麼好的泥塘，老牛你應該趕快買下來，你還猶豫什麼呢?

6、讀後半句，讀出老牛的不滿意6、我想問問小青蛙，你聽了老牛的話你是怎麼想的?

7、指名讀第六自然段，邊聽邊思考：青蛙是怎樣想的又是怎樣做的呢?生用橫線畫出想的內容，波浪線畫出做的內容。

8、指名回答，讀一讀小青蛙的想法。

9、小青蛙是這樣想的，他又是怎麼做的呢?指名回答。

理解“草籽和採集”兩個詞語。

10、指導學生帶着動作讀這句話。

師總結泥塘周圍這麼大一片空地，要種上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的.勞動呢!

11、草籽播撒下去了，青蛙施肥澆水後，來年的春天，這泥塘會後什麼變化呢?指觀察圖片，理解“綠草如茵”，讀句子。

12、“賣泥塘喲，賣泥塘。”你們看，誰來了?他買了泥塘嗎?爲什麼?指名讀。

13、師總結全文。讓學生說說如果讓你來買泥塘，你會提些什麼建議呢?或你希望泥塘是什麼樣子的呢?(師：你們的建議真好，我替青蛙對你們說聲謝謝了。)

14、野鴨沒有買泥塘，飛走了。那青蛙聽了，野鴨的話，他會怎麼想，怎麼做呢?我們下節課接着學習。

三、快速閱讀，理清課文內容。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?

四、學習課文1、2自然段。

1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘裏的水太少了，那麼青蛙是怎麼想的，怎麼做的?自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的(引水)，感悟青蛙引水的不容易。

3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化?青蛙心裏會想些什麼?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化?我們下節課繼續學習。

五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

1、評議，交流。