二年級語文學生教案

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的二年級語文學生教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文學生教案1

●教學目標

①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

③發現並總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

④積累關於生命的名言警句。

⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

●課前準備

①整理本組課文收集的相關資料。

②蒐集關於生命的名言警句。

第一課時 口語交際

●談話導入

生命，對於我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間裏得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的`學習，相信大家一定對生命有了更爲深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

●自主準備

①默讀提示，瞭解本次口語交際的內容。

②投影出示：

內容：說說自己瞭解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啓發。

③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽蒐集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

⑤自己輕聲練習講述。

●暢所欲言

①自由選擇夥伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

教師引導學生大膽進行評議、辯論。

●總結評價

①自我評價：自己在這節課中發言是否踊躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

②學生評價：你認爲這節課誰的表現最佳？爲什麼？

③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

二年級語文學生教案2

教學目標：

1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字;書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。

2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。

3.能熟讀課文，瞭解內容;能聯繫課文內容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

教學過程：

一、啓發談話，引出課題

1、師：在奇妙的童話世界中有着許多神奇的.寶物，如仙女手裏的魔術棒等，你還知道有哪些寶物?

2.出示圖片 這節課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多麼的神奇。

3.出示課題：18 寶鏡(齊讀課題)

二、初讀課文

1.聽錄音讀課文

2. 自由讀課文，邊讀邊自學課文中的生字。

3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的? 爲什麼會把這兩件寶貝給我? 我有沒有要?

4.學習生字——婆、遞

三、再讀課文，理解內容

理解寶物的神奇。

1、分組讀3、4、7、8小節，結合出示的句式，說一說兩件寶物有什麼神奇的作用 可以 ，有了它，你將 。 (什麼) (做什麼) (怎麼樣)

2、學習生字——揭、試、績

3、指導閱讀課文3、4、7、8小節，重點讀好老婆婆的話。

面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什麼態度?

1、用“xxxxx”畫出有關語句

2、點名讀5、9小節，想想我爲什麼會這樣說、這樣做?

3、學習生字——撥 形近字區別：撥——拔

全班交流，理解重點語句

1、出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢.... 。” “這樣的成績..... 是假的，我纔不要呢!” a指導讀句， 動作演示：頭搖得像撥浪鼓;從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什麼? b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什麼?

2、理解爲何“我”前後的態度不同呢?(師範讀第10~13小節)

師：讀到這裏，我們發現事情又發生了變化。 質疑——

疑問一：爲什麼“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要?

疑問二：爲什麼“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔? (媒體出示句子)

3、學習生字——撫、摔、砸 形近字區別：撫——扶 書寫指導——摔、砸

4、師生合作分角色朗讀全文 說說“我”是一個怎麼樣的孩子?

四、小結全文，感悟道理

引導學生小結：學了這篇課文後你有什麼收穫?不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

五、複習鞏固

1.複習生字，開火車讀並組詞

2.詞語複習，小老師領讀

3.聽寫句子

二年級語文學生教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語言。

2、初步懂得人生的快樂在於付出的道理。

教學重點：

1、朗讀課文，感受父子情深;

2、初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

教學難點：

初步領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

教學準備：

課件、收集關於高爾基的資料、名言等。

教學過程：

一、複習導入

1.同學們，愛是人類謳歌的永恆主題。這節課我們繼續來品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。

2.齊讀課題，通過上節課的學習，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事? (板書：栽花賞花 寫信教子)

3.師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認爲高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻?(板書：“給”永遠比“拿”愉快??)

4、師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。你對他還有多少了解?(指名交流資料)

5、今天，就讓我們圍繞這一中心來學習課文。(齊讀中心句)

二、品讀課文，體會父子情深 栽花賞花

1.課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什麼? (兒子給父親栽種花草)

2.過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢?找出相關語句讀一讀。 (課件：出示課文第三自然段)

3.指名讀，邊聽邊想：你覺得高爾基的兒子是個怎樣的孩子?(懂事)

4.你是從哪些詞語中體會到的?(只有、還沒有、顧不上、一直。)

5.抓住懂事，引導想象： 現在讓我們一同走進這個只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個對父親有着怎樣情感的孩子?(子愛父)他爲什麼要給父親栽種花草?他栽花的時候心裏會想些什麼? 生：我不在的時候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會好的快些的

6.現在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧!(師讀，生想象：所見，所聞，所感。)

7、你們想親自去看一看嗎?讓我們一塊兒來美美地讀一讀吧!

8、這些盛開的花在你眼裏像什麼?在父親的眼裏呢?此時他的感受如何?(說不出的高興)他爲什麼有這樣的.感受?(父愛子)

(1)指名讀

(2)齊讀 寫信教子 過渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心裏有說不出的高興，還有許許多多的感想。於是，他把這些感想寫給了在遠方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信!

1.(課件：出示課文最後三個自然段) 邊讀邊體會：你從這封信裏讀出了什麼?(小組交流) 提示：請大家在讀的時候注意，這裏有兩個“美好的東西”，它們的意思相同嗎?

2.扣住“美好的東西”引導交流。 (小結：第一個“美好的東西”指的是鮮花，第二個“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質方面的東西，還包括對別人的關心、幫助，哪怕是一個真誠的微笑，一聲親切的問候。)

3、(課件出相關圖片)總結“美好的東西”指的另一層含義。

4.聯繫第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。 (明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。做“給”多“拿”少的人。)

總結：聽了父親對兒子的希望，看着兒子爲父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛!讓我們再一次讀讀這封信，感受一下這深沉的父愛。(齊讀整封信)(板書：愛)

三、總結延伸

1、總結：(結合板書) 從高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對兒子的愛主要表現在哪裏?(教兒子學會做人，塑造兒子美好的心靈。)

2、說話訓練：說一說在日常生活中，你有過“‘給’，永遠比‘拿’愉快??的經歷嗎?(予人玫瑰，手留遺香。)

3、“‘給’”永遠比‘拿’愉快，這是高爾基對兒子的教誨，也應該成爲我們每個人的座右銘!

四、齊讀全文，迴歸整體

讓我們再一次捧起書，感受高爾基和他兒子之間那濃濃的愛。

五、佈置作業

課後4題(燈片打出：書信格式) 高爾基留下了這樣的教子名言。這裏老師也贈送幾則名言給大家： 人生的意義在於付出，而不在於索取。 “給”，永遠 比“拿”愉快。 贈人玫瑰，手有餘香。

二年級語文學生教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、創設情境，品讀語言，感受父子情深並積累語言，

3、理解信的深刻內涵，懂得人生的快樂在於付出並指導生活。

教學重點：

品讀課文，感受父子情深;積累詞彙，學會運用;領悟“給”永遠比“拿” 愉快的道理。

教學難點：

領悟“給”永遠比“拿”愉快的道理。

教學過程：

一、激情導課

1、 導入課題

同學們，今天我們繼續來學習14課，板書課題，齊讀。

如果用一個字來形容高爾基和兒子之間的感情，你會用哪個字?(愛)課文是通過哪兩件小事來傳達這一情感的?(板書：栽花賞花，寫信教子)

2、明確目標

今天，讓我們深入的研讀課文，進一步感受他們父子間濃濃的愛，體會高爾基高超的教子藝術。

3、效果預期

只要我們用心品讀語言文字，老師相信大家一定會有不同尋常的收穫，有信心嗎?

二、民主導學

任務一：學習課文第2――5自然段，品讀感悟父子情深

任務呈現：仔細讀2――5自然段，邊讀邊想：你從哪些句子感受到兒子愛父親?又從哪些句子感受到父親愛兒子?分別用“()[ ]”標出來，重點詞語下畫上“Δ”

自主學習：按要求讀書

展示交流

1、兒子如何愛父親?你是從哪些詞句中體會到的呢?生交流：從“顧不上-------一直------各種各樣的花草”談體會：兒子不顧長途奔波的勞累，顧不上休息，爲父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時心裏會想些什麼?(可能是讓花草來陪伴父親，排解父親孤獨寂寞的心情;也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復)同學們高爾基的兒子當時有多大?(只有10歲)多高?(還沒有?頭那麼高)幹這樣的活容易嗎?(不容易)雖然小小年紀，卻有這樣的愛心、孝心，真是個懂事的好孩子。你想不想誇誇他?通過你的朗讀誇誇他吧。(評價讀：抓住關鍵詞語，把自己的感情融進去，記住你是在誇他，而不是向別人介紹!)

2、 你還從哪些詞句中感受到他非常愛他的父親?(探望)評價：讀得真仔細。換成“看望”可以嗎?“探望”說明路途雖然遙遠卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁着放假跟隨媽媽從俄國來到意大利來探望，作者的用詞很準確，一個“探望”傳遞了一份情感。

3、 當他告別爸爸，跟媽媽回去時，望着自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他彷彿看到——————

過渡：我們從二、三自然段裏體會到了兒子對父親的一份關愛，一份思念，那高爾基又是如何愛自己的兒子的?你從哪兒可以體會到?

交流

1、“高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏有說不出的高興。”

“欣賞”是什麼意思?爲什不用“觀賞”而用“欣賞”?(欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領略其中的趣味)這裏指高爾基在“欣賞”什麼?(兒子種的花)兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢?哪段寫到了這幅美景圖?

2、4段，指名讀，聽着他的朗讀，你眼前彷彿看到了什麼?耳邊聽到了什麼?鼻子聞到了什麼?(看到：花兒爭奇鬥豔，爭着比美，五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動着美麗的衣裙，扭動着腰肢。聽到：風兒和花在做遊戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾)好美的一幅春景圖，能讀出來嗎?(一邊讀一邊想象畫面)

3、想欣賞一下嗎?(出示鮮花圖片)看到這些色彩鮮豔的花，你想用哪些詞來形容?(五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬紫千紅、芳香撲鼻……)文中是用哪個詞描寫花的顏色的?(奼紫嫣紅)“紫”和“紅”說明花的顏色多，那“奼”和“嫣”是什麼意思?花的豔麗。這裏不僅花的顏色多，而且開的特別豔麗，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動的結晶啊，高爾基怎能不高興?讓我們把自己當成文中的人物再來讀，誰已經記下這幅美景圖了?(指名背)

4、欣賞着這幅美景圖，此時，高爾基心裏感到怎樣?(高興、驕傲、想兒子)會高興、驕傲地說什麼?(這是我兒子種的花，我的兒子真懂事，瞧，這些盛開的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐啊!人們常說：“睹物思人，觸景生情。”看到花朵就想到兒子，這一形象的比喻表達了父親對兒子的思念之情。------)學到這裏，你覺得高爾基僅僅是欣賞兒子種的花嗎?(不是)他還欣賞什麼?(聯繫前文：欣賞兒子有愛心，孝心，勤勞，奉獻)父親能夠欣賞兒子，認可兒子，這就是父親對兒子愛的表達啊。

讓我們再來讀讀這段話(傍晚，……紅撲撲的臉龐啊!)

過渡：高爾基是多麼的高興、驕傲，對兒子又是多麼的思念!不久，一封帶着花的芳香，帶着父親的諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯。

任務二：品讀“寫信”，分享高爾基博大的愛

任務呈現

1、默讀課文6---9自然段，在感受深刻的地方做批註，不懂的地方做上記號。

着重想想

(1)信中兩處提到“美好的東西”分別指什麼?

(2)“給”，永遠比“拿”愉快。“給”指什麼?“拿”又指什麼?

展示交流

1、第一次提到“美好的東西”在那段?(7段)指名讀。這“美好的東西”指什麼?(鮮花)這裏的破折號做了解釋說明。抓的好，標點也會說話。花兒明明種在高爾基的庭院裏，爲什麼高爾基說是在“島上”留下了美好的東西?(留給了更多的人欣賞)

是啊，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來美好的享受，還給島上的居民帶來一份愉悅的`心情呢!(出示填空)

當鄰居清早推開窗戶，聞到花的清香， 他會說：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”

心情煩悶的女士路過這裏，欣賞着眼前奼紫嫣紅的花，她覺得我的煩惱頓時拋到九宵雲外了，我又恢復了平靜的心情)

勞累一天的漁民走過來了，欣賞着鮮花，我本來已經腰痠背痛了，但是當我看到這美麗的鮮花在風中輕輕搖晃，我的疲勞頓時化爲烏有，我又精神百倍!)

所以說，兒子栽的花給島上所有的人都帶來了快樂，高爾基爲兒子這樣的行爲高興。再來齊讀。

第二次提到“美好的東西”在第幾段?(8段)指名讀。這段話怎麼理解?(不論何時何地，也就是經常不斷的，隨時隨地留給別人的都是美好的東西)這是父親爲兒子的未來提出的希望，僅僅是希望兒子無論何時何地都要給別人種鮮花嗎?那這裏“美好的東西”指什麼?生活中你有沒有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時候?說話練習(出示課件)

當同學找不到筆，無法做題時，我xxx。看到同學露出的笑臉，我xxxx。

當媽媽下班後疲憊不堪時，我xxxxx。看到媽媽幸福的笑臉，我 xxxx。

當xxxx時，我xxxx。看到xxxx，我xxxxx

是啊!一個關切的眼神，一個善意的問候，一雙援助的手，一點助人脫困的物品都是“美好的東西”

所以，這段中的“美好的東西”指----對別人的關心和幫助，

引讀：這就是高爾基對兒子的更高要求，也是對兒子更大的期望。高爾基寫得多好，讓我們一起讀----，翻扣書，教師引導背誦“要是你---”，指名背誦

3、點撥：信中高爾基最想讓兒子永遠牢記的是哪句話?(板書)“給”，永遠比“拿”愉快……

現在你們知道這裏的“給',是指什麼?(給予、付出、奉獻)

“給”什麼呢?(給別人美好的東西，給別人幫助，給別人關心和真誠的奉獻等。)“拿”就是取得，索取。好記心不如爛筆頭，請大家記下來。

比較句子。

?“給”，永遠比“拿”愉快……

?“給”永遠比“拿”愉快……

A、這兩句話該怎麼讀?自己練讀。

B、指名讀

C、聽出兩句話的不同了嗎?學生講，老師說明：加了逗號強調了這裏“給”字的重要性，更強調了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。

讓我們也牢牢記住高爾基的教導(引導背誦)：那時候，你會感到------給永遠比拿愉快----

小結：高爾基不僅是一個偉大的作家，還是個懂教育藝術的父親。在信中，他不僅表揚了兒子，還趁機教育了兒子：人生的快樂在於付出，而不在於索取，希望大家做一個有益於社會的人，一個“讓所有人都需要的人”。他對兒子的愛，不僅表現在父子之間的親情上，更是一種博大深沉的愛啊!這纔是真正意義上的愛!讓我們一起完整的有感情的朗讀這封信，感受一下這份深沉的父愛。

三、檢測導結

引導寫信：捧着父親的來信，一遍又一遍的朗讀，兒子終於明白父親的用意，提筆給父親回信。假如你是高爾基的兒子，給爸爸回信時最想說些什麼呢?(交流信中最重要的語句。)

小練筆：請你代替兒子給高爾基寫一份回信。

溫馨提示

(1)談談對父親話語的理解、感悟

(2)詢問一下父親的身體、生活情況

(3)注意寫信的語氣，尊敬又親切的

(4)要注意書信的格式。

二年級語文學生教案5

教學目標

1、能在語言環境中認識本課生字7個“基、妻、奼、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語若干個;能正確地在田字格內書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，並能在寫的過程中有意記憶這些字。

2、能正確流利地朗讀課文，並能背誦4、5兩節。

3、熟讀課文，瞭解內容;聯繫課文有關內容讀懂課文最後一句話，知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂的事。

教學重、難點

重點：

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解高爾基信中兩段話的含義。

難點：理解高爾基信中兩段話的含義。

教學媒體 高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

課前學生準備 充分預習課文

教學流程

備註

一、名言引入，揭示課題：

1、名言交流：在學習中，我們已經積累了不少名人名言，現在讓我們來交流一下吧。(指名幾人)

2、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念。

(出示)要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該多麼愉快呀!

3、出示高爾基像：這是前蘇聯一位偉大的作家——高爾基在寫給兒子信中的一句話。讀了之後，你們有什麼問題嗎?

4、總結：

(1)爲什麼要寫這句話?

(2)這句話是什麼意思?

5、揭示課題：讓我們帶着這些問題，一塊兒來學21、高爾基和他的兒子

教學生字：基。(變形的其加土)

二、整體感知，讀文識字：

1、那麼高爾基爲什麼要寫這句話?自由輕聲地讀課文，藉助拼音讀準生字，並把課文讀正確。

2、逐段檢查，尤其注意指導學生讀好：矍頭、栽花等詞語。

3、學習生字：妻、晃、陣、霞(妻：正確書寫上半部分。霞：正確書寫下半部分，並組詞。)

4、把生字送回文中，自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊想高爾基爲什麼要寫這句話?

5、師小結：兒子種花，將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深刻的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美好的東西，會使自己感到快樂。

三、走進課文，解讀“給予”：

(一)兒子的“給予”

1、仔細讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀