二年級上冊授課語文新編教案設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的二年級上冊授課語文新編教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊授課語文新編教案設計1

《九色鹿》

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得爲人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、師：同學們，今天我們班裏迎來了一個新朋友（出示照片）——九色鹿（板書）。同學們有沒有覺得這隻鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這隻鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一隻鹿有九種顏色，這是一隻多麼神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試着用自己的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什麼故事。

2、出示填空：森林裏住着一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖裏漂來一個人，它趕快。可那個人爲了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯！現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發生了什麼事情呢？

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林裏住着一頭九色鹿。它頭上的兩隻角非常的與衆不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭髮像芝麻一樣黑？？

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因爲湖裏面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。（請同學們說說什麼時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守祕密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看後面又發生了什麼事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎麼想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守祕密呢？出示：那個人，因爲。

（2）學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶着國王去森林找九色鹿，因爲他想得到國王賞賜的金子。

（3）師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎麼做呢？

（4）學生交流：忘恩負義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（5）師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什麼心情呢？

（6）學生交流：（板書：氣憤極了）詞語解釋：生氣憤恨。（請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認爲這是一隻神鹿。可是，這隻神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖裏。可見，那個忘恩負義的人最後也沒有什麼好的下場。

（9）學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口；危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞：安全）

三、課外拓展，訓練語言

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什麼呢？

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

二年級上冊授課語文新編教案設計2

《醫生的心思》

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學習，理解醫生惜時如金，節約時間多爲病人看病的高尚醫德

教學過程：

一、導入新課

1、說說平時是怎麼看病的？

2、怎樣與醫生交談的？

3、醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣？

4、你是否知道醫生在想什麼？

5、出示課題，質疑：這位醫生是誰？什麼叫心思？他的`心思是什麼？

二、讀課文，解決疑問

1、讀後解疑

2、這位醫生是——學習生字“德”

3、讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”，劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找，找後交流。

4、聯繫上下文理解“絡繹不絕”

5、醫生的心思並不被病人所理解，大多數病人都是怎麼做的？

6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生配合讀

10、讀課文第14小節。

醫生爲什麼不收女病人的費用？體會醫生惜時如金，節約時間多爲病人看病的高尚醫德。

二年級上冊授課語文新編教案設計3

《海中救援》

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要儘自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁爲生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！

學習詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！

學習生字：關信

出示：7海中救援（讀）

二、自學課文

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查

（1）讀詞語：划艇搏鬥懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒

指導——搏、艇、懈的字型。你有什麼好方法記住它們？

指導載的筆順、部首。

（2）指名分小節讀課文。

（3）帶着問題再讀課文。（小組討論）

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什麼感人的事情？

三、深入學習、加強理解

交流反饋：

（1）村民們進行了幾次救援？

（2）哪幾小節寫的是第一次救援？哪幾小節寫的是第二次救援？

請學生分別讀一讀。

（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？

找出有關句子讀一讀。

（4）出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎麼樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

（讀，說說爲什麼感動。）

（5）讀課文最後一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，爲什麼那一小時，比永久還永久？

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什麼？說些什麼？想些什麼？（說話訓練）

（6）讀課文最後一節的2、3、4句話，你想到了什麼？懂得了什麼？

（7）集體讀全文。

四、生字鞏固

1、遊戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載