李白古詩《望廬山瀑布》說課稿

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　　【李白古詩《望廬山瀑布》說課稿】

　　一、【教材分析】

我說課的內容是新課標語文XX課的一首古詩《望廬山瀑布》。《望廬山瀑布》是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

　　二、【學生分析】

XX年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

三、【教學目標】

《新課程標準》倡導我們要着手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。爲此，我確定的教學目標爲：

1、使學生會認4個生字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　四、【說教法】

本課教學的第一環節是“創設情境，引入詩境”。利用多媒體課件，直觀欣賞瀑布的壯美，讓學生感受廬山瀑布的美，爲學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環節是“初讀古詩，學習字詞”利用課件，讓學生在邊欣賞廬山那美麗的瀑布時，邊聽配樂朗讀，把學生帶入詩境自由朗讀，並適時檢查學生的識字情況。第三環節是“反覆朗讀，感悟詩境”。通過配樂，讓學生通過看大屏幕或書本自由讀古詩，糾正字音後指導學生如何有節奏地讀出詩的韻律美。然後通過反覆的朗讀，如範讀，挑戰讀、小老師教讀、男女生賽讀、齊讀等，讀得充分，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。第四環節是“師述意境，悟讀古詩”。老師述說詩的意境，營造氛圍，使學生置身於大自然中，在此時問學生：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情充分地培養了學生的想象力。第五環節是“再現詩境，誦讀古詩”利用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，讓學生自由朗讀並試着背誦，再次讓學生去領略，去感受景美、語言美、情美，培養學生的審美能力。第六環節是“拓展延伸”，用多媒體出示李白的另一首詩《早發白帝城》，由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累用。第七環節是“寫字”。通過讓學生觀察，分析字形，教師範寫，鞏固本課的生字。

　五、【說學法】：

本課教學中，學生的學習不是被動的.。學生通過課件感受到廬山瀑布的壯美，併入情入境地參與到學習詩文當中。在學習生字時，學生在小組內互相交流自己的識字方法;在反覆的朗讀中，學生能夠正確地評價，並從中提升自己的朗讀水平。

在本課教學中，學生的主要活動有：談感受、小組交流識字、看課件讀詞、同桌評價、反覆朗讀、想象和寫字等。

　六、【教學過程】

一、創設情境，引入詩境

1、激趣導入：同學們，老師到廬山旅遊的時候拍了一些漂亮的照片回來，你們想不想看呀 (課件欣賞廬山瀑布)

2、你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪、湖水有什麼不同 (生談感受)

3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，廬山的瀑布更美了。“詩仙”李白看了也不由讚歎起來，寫下了一首《望廬山瀑布》。今天我們就來學習這首詩。(板書課題)

二、初讀古詩，學習字詞

1、李白筆下的廬山瀑布究竟是什麼樣呢請同學們自由讀讀這首詩。(展示圖、文,配上音樂，生自由朗讀)

2、再現廬山美景，欣賞配樂朗讀。

3、誰願意試讀 (指名讀，評價)

4、利用生字課件，檢查學生識記生字的情況。

5、男女對讀、小組讀、齊讀。

三、反覆朗讀，感悟詩境

1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

2、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

3、指導學生讀出詩的韻律美。

①出示詩的停頓及重音，講析：

日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。

飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。

(全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的“生”字寫出雲霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峯盤旋繚繞的動態，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩人遠望的立足點，“掛”字極爲生動形象，要略爲重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺” 讀時要略帶誇張的語氣，吐字要強勁，響亮，“三千尺”要拖長讀。最後一行“疑是銀河落九天” 疑”要重讀，整句要放慢速度，回味無窮的感受。

②教師範讀，學生評議。

③學生挑戰老師讀。

④學生教老師讀。

⑤男、女生賽讀

⑥全班齊讀

四、師述意境，悟讀古詩

1、師述意境(配樂，生看瀑布美景)：“讓我們再一次來到迷人的廬山風景區。擡頭仰望，一輪紅日正灑着金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峯上，點點金光和籠罩在峯頂的雲霧交融起來。於是，峯頂像升騰起了一縷縷紫色的雲煙。呀!一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現在香爐峯前。水流，從高高的峯頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以爲，這是降落人間的九天銀河呢!”

2、啓發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情引導學生體會詩人的感情。(生談感受)

3、帶着你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。(配樂，師適時指導)

五、再現詩境，誦讀古詩

1、帶着自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。(再現廬山瀑布)

2、誰能把這首古詩背誦下來。

3、指名背。

3、練習有感情地背誦全詩。

六、拓展延伸

出示李白的另一首詩《早發白帝城》讓學生朗讀，體會詩人熱愛大自然的一種情感。(朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

七、寫字

1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認爲需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。指導學生認爲難寫的字，教師進行示範書寫。其他的字學生對照課本自行書寫。