八年級下冊《望江南》精品教案

　　教材分析

1、這是在中晚唐詞體初興時期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導風格豔、精巧，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、這是一首風格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內容：就時間而言，從清晨寫到黃昏;就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲;就人物內心情感而言，從希望到失望以至最後的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

　　學情分析

1、對於古詩詞學生雖然在七年級、八年級學習過比較熟悉的，但農村初中的孩子對這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫(抑或情人，於理解詞意並無大礙)歸來的思婦形象，意思直白，還是較難容易理解的。

2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要仔細琢磨一番的。理解這首詞的內容，把握作者的感情，培養想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。

3、在品讀的基礎上，熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。

　教學目標

　(一)知識技能目標

1.正確、有感情地朗讀這首詞。

2、理解本詞的內容、把握主人公豐富的情感變化。

3、背誦並默寫《望江南》。

　(二)過程方法目標

1、查閱資料，弄清生字讀音。瞭解溫庭筠和婉約詞。

2、發揮想。象，再現畫面美和意境美。

3、合作、探究，拓展延伸。

(三)情感態度價值觀目標

1、感受忠貞不渝的愛情觀。

2、提高自己的欣賞品味和審美情趣

　　教學重點和難點

　教學重點

理解這首詞的內容

把握主人公的思想感情變化

　教學難點

想象本詞的畫面美和意境美

把握主人公的思想感情

　教學過程

　　一、 創設情境，倒入新課。

老師今天做一個小調查，請同學們配合一下。父母在外打工的同學請舉手 ，(現場採訪) 假如你父母打電話告訴你明天要回來了，你的心情怎樣?

可是，因爲其他原因沒回來，你此時的心情又怎樣?(調動學生情感體驗，緩解課堂緊張情緒。)

今天我們學習一篇和大家有着相似人生體驗的詞。

　二、多媒體出示課題——《望江南》。

三、出示學習目標 (多媒體顯示)。

學生默讀目標，明確本節課學習內容和所要達到的要求。

　　四、朗讀過關 (出示課題、作者、詞作)。

1、《望江南》是這首詞的題目麼?你是怎麼知道的?

學生從註釋中發現，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢江南”。老師肯定學生利用註釋，參考書發現知識、解決問題的做法。

2、溫庭筠(jūn),老師故意考查學生利用工具書查閱生字詞的預習環節是否落到了實處。同時把字詞教學放在教學過程中落實。

學生糾正“筠”(yún)

指導學生資料助讀，瞭解作者和“花間派”。

(1)作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。

(2)花間派：五代時，後蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編爲《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，後世就將他們稱爲“花間 派”。

3、學生自己默讀，朗讀，同桌互讀。(播放古典音樂《望江南》，給學生營造一個悠遠、美好的朗讀環境。)

4、 教師抽查學生朗讀。(從讀音、節奏、韻味方面給與點撥。應該讀出由喜悅到失落的變化，語氣是歡快到悲傷。)

5、 學生齊讀。

　五、理解大意。

學生自學，然後放在小組交流討論。抽查學生概述內容，教師補充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢後，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那隻船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流， 思念讓她肝腸寸斷。

　　六、體會詞作的思想感情。

1、 思考討論如下練習題(多媒體展示)

“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什麼心態?

“獨倚望江樓”中“獨”字最能說明女子怎樣的生活狀態?

“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化?

想象當時主人公心理活動狀況。

從這首詞中你認爲她等了多長時間?什麼地方可以反映出來?

你認爲白頻洲會是一個什麼地方?

2、學生分組討論。

3、學生髮表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。

4、答案提示：

“女爲悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。

“獨”這個字寫盡了她的孤獨和期盼。

“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發現“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人爲之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這裏等過，而以後，她也將繼續她的等候，直到愛人歸來。

白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

5、全班分成8個學習小組，每小組提出兩個有價值的問題，臨組交換答題。

　七、發揮自己的想象，可有適當的創造，用優美的文字寫一篇小文章。

　　八、體會這首詞的特點，

這首詞共27字，但是卻寫了很多內容。如：時間從早晨到 傍 晚 ，景物有 樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態，窺探到了她豐富的內心世界。可見，詞和詩歌一樣，有概括、凝練的特點，詞人沒有直接表達情感變化，是蘊涵在情景中的，是我們從字裏行間分析出的，可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特徵的動作和景物,構成人的藝術境界,表現人物的情思,人物形象鮮明生動,心理描寫細緻入微,意境深幽,寓意深刻。

　九、當堂背誦並默寫《望江南》，小組評比。

採用比賽的方式，看誰背得最快，記得最準。

　十、擴展延伸。

古代有關思婦的詩詞很多，這些詩詞很好得表現了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。

學生通過多媒體瞭解一些這方面的詩詞，進一步感受他們忠貞的愛情和爲愛情腸斷心碎的感人故事。

我住長江頭， 君住長江尾。 日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時休，此恨何時已。 只願君心似我心， 定不負相思意。 ——李之儀《卜算子》

“十年生死兩茫茫 ，不思量，自難忘” ——蘇軾《江城子》

君子于役，不知其期，曷至哉?

雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來。

君子于役，如之何勿思!

君子于役，不日不月，曷其有佸?

雞棲於桀，日之夕矣，羊牛下括。

君子于役，苟無飢渴! —— 《詩經·君子于役》

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。 金昌緒 《春怨》

　　十一、課外作業。

仿照本課學習模式，課外自學《武陵春》

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

　【板書設計】

《望江南》

溫庭筠(jūn)

詞牌名，有名憶江南，江南好。

溫庭筠：花間詞派的開創者。

內容 思想 風格

洗漱完畢後 思獨 不寓

獨靠望江樓 親自 事情

千帆不見親 不情 雕深

斜暉水悠悠 見傷 飾摯

傷心白蘋州

　　【教學反思】

本節課在以下幾方面做了一些有益的探索：

1. 現代詩與古典詞巧妙結合，用相同的方法賞析現代詩與古典詞，最大限度地讓學生獲得一種品味詩詞的親切感，最大限度地讓學生感受閨怨悽美的永恆，潛移默化地祛除學生對詩詞學習的畏難情緒，讓他們放下思想的包袱走進詩詞，只有樂學才能學好。

2. 注重圍繞詩詞充分開拓挖掘學生的想象思維，讓學生在想象中增強對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創作的審美情緒。

3. 注重對學生學習方法的引導和訓練。新課標的新理念之一就是教會學生終生學習的方法和技能，學習方法的指導能讓學生更高效的自主學習。對學生學習方法的引導和訓練要以學生爲本，即教師要開動腦筋，摒棄傳統教法，大膽創新，讓方法與興趣並駕齊驅。