小班童話故事下雪了教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小班童話故事下雪了教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析：

《下雪了》是小班幼兒手冊上的一個童話。一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由於小班幼兒對小雪花的知識瞭解的不多，而且有很強的求知慾，渴望瞭解雪花的特徵，作爲教師必須抓住這自然景觀，培養幼兒探索精神，激發對大自然的熱愛，因此我設計了這節《下雪了》，通過觀察、聽童話，讓幼兒充分感知雪的特徵，體驗雪的樂趣，還培養了幼兒堅強勇敢的意志品質。

二、學習目標

1、知識目標：通過圖片、影象資料感受雪後美景，豐富幼兒對雪的認識。

2、情感目標：激發學生對雪的嚮往，對大自然的熱愛之情。

3、發展目標：培養和發展想像力與探索能力。

三、學習重點：

通過童話，感知雪的特徵，體驗雪的樂趣。瞭解雪後景色的美麗及小動物們對雪的聯想，體會小朋友們喜悅的心情。

四、教學難點：

領悟童話中的聯想

五、教法與學法

教法：

新《綱要》指出“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。”教育心理學也認爲“學習者應同時開放幼兒多個多元智能，更準確有效地掌握學習對象。”爲此，本次活動，我主要採用以下兩種教法：

1、“四讀”教學法

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。

三讀：感受雪後雪大-景美-小朋友的喜悅。

四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。

2、演示法

通過播放多媒體課件，使幼兒對雪有形象的認識，使其發揮傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。

學法：

根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特徵，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達，交流探索活動的過程和結果。”因此，活動中，我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

六、教學準備：

實物

投影儀、教學掛圖、照片若干，用籃子裝好泡沫削，錄音機，《雪絨花》磁帶，雪花片

七、教學程序

本節課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環節。

1、創設情境，激趣導入

先談話導入“小朋友們現在是什麼季節，天氣冷嗎?”。

事先準備好“雪花”(泡沫削)放在有縫隙的籃子裏，籃子放在空調吹風出，打開空調，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什麼?”幼兒一定會興奮地說道下雪了。“你們喜歡下雪嗎?接着播放《雪絨花》音樂，讓幼兒回憶下雪時的情景，在柔美的音樂中輕柔飄舞，此時注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動的發展，而因靜靜地帶他們在座位上飛舞輕柔地使他們安靜下來。

2、欣賞探索

首先出示《下雪了》圖片，引導幼兒欣賞圖片，幼兒對新的刺激物很感興趣，看到圖片會自由的說出看到的`東西，此時我把一分鐘留給幼兒，讓他們說說自己看到的。

講童話部分，我決定運用“四讀”法有感情的講童話。

一讀：感受雪前天氣變冷，呈現畫面。幼兒看圖聽童話“哪位小朋友願意說說你看到或者你觀察到的東西”鼓勵幼兒說，引導幼兒觀察雪景。

二讀：感受雪中紛紛揚揚，說出小動物們對雪的認識。要求聽聽小動物們和小朋友們是怎麼看雪的。“都來了哪些小動物?”“聽到他們在說什麼呀?”

三讀：感受雪後雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導幼兒觀察雪花，感受雪後美景。“瞧瞧雪花什麼顏色?”“數數幾瓣”“下雪時雪花飄在臉上什麼感覺?當你伸出小手來接住雪花想看看雪花什麼樣子的時候，手上的雪花怎麼不見了?手上有什麼?“地上有厚厚的雪花時，小朋友們都去幹什麼了?”

四讀：激發幼兒的聯想，體會童話中的情感。讓幼兒感受雪的特徵，是教學重點。再引導幼兒捕捉雪景的特點，引導幼兒用自己的話語說出雪中的情感感受。激發幼兒閱讀童話的興趣。

3、想像體驗

幼兒看圖，用自己的語言說童話。引導幼兒想像雪花的特點大膽的說出來，或者表演，也可創編童話。

4、引入生活

此活動可根據本活動的時間安排，時間不夠可安排在區域活動中做延伸。播放準備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，雲南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒主動探究的興趣。教師充分調動其對雪花探索的積極參與性。

爲了進一步鞏固幼兒在本活動中學到的童話，我與幼兒一起看圖說童話，並在《雪絨花》音樂中結束此活動。

當然，在以後的活動中，比如美術中可以延伸對雪花的認識，做雪花布置新年的教室。